连接真实生活东城根街小学开展PBL项目式学习
东城根街小学时隔2017年积极开展了四年级东东泛舟成都项目式自学后，2018年，全校各年级的各学科组从学科角度抵达，积极开展了PBL项目式自学。seRseR起源数学课上，孩子们制作陀螺时明确提出疑惑：什么样的陀螺转得又大位又慢?用什么样的材料最差?怎样制作并转得最慢最幸?怎么检验庞加莱?基于这些问题，超越学科界限，统合学科资源，每个孩子自律接踵而来到多种形式的项目式自学活动中。
东城根街小学时隔2017年积极开展了四年级东东泛舟成都项目式自学后，2018年，全校各年级的各学科组从学科角度抵达，积极开展了PBL项目式自学。seRseR起源数学课上，孩子们制作陀螺时明确提出疑惑：什么样的陀螺转得又大位又慢?用什么样的材料最差?怎样制作并转得最慢最幸?怎么检验庞加莱?基于这些问题，超越学科界限，统合学科资源，每个孩子自律接踵而来到多种形式的项目式自学活动中。
seR环绕问题，根据课程标准，融合教材内容，从学生的实际生活抵达，数学、科学、语文、美术等学科分别以制作陀螺、找寻材料、编写报告、美化陀螺和检验庞加莱为任务积极开展项目式自学。seR老师们想要通过项目式自学的实践中体验、分析辩论、探寻创意等环节，促成学生取得明确科学知识、构成专门技能、发展个人能力，在研究过程中自律探究、自律自学、自律决策，在过程中学不会与他人合作，构成迁入运用科学知识的能力，培育核心素养。seR数学seR孩子们在老师的引导下制作了属于自己的陀螺，并找到寻找中心点才是让陀螺转得又大位又慢的关键，可以通过图形平面寻找有所不同图形的中心点。seR陀螺比赛中，孩子们又有了新的找到：有的转得慢却旋即，有的转得幸却极快。
带着自己的找到和点子，孩子们在小组交流中得出结论了圆形的陀螺才能转得最长、稳定性最差这一结论。seR孩子们从课外查询资料，从比赛中总结经验，寻找了影响陀螺的关键因素还有转轴的方位。seR看见改良后的陀螺比以前转得更加幸更稳时，孩子们遮住了美好的笑容。孩子们在动手和操作者中体验数学自学的幸福，在探究和反省中大大找寻数学奥秘。
seRseR语文seR带着每一阶段的自学任务，孩子们通过有顺序地说道有条理地刻有依据地评价有思维地改动已完成了项目式自学报告。孩子们在交流共享中，学会了把课堂科学知识与生活实际有机融合，学会了聆听和评价，批评和传达。这样的自学真为幸福!seR科学seR陀螺的制作中，东娃娃们想起了用于有所不同的材料制作陀螺不会会并转得快一点大位一点?什么材料不会是转得最慢最稳的?科学课堂出了东娃娃们大展拳脚的舞台，他们用搜罗的各种材料制作出有了各式陀螺。
seR通过比赛，同学们找到了有所不同材料的变化性，总结出有了最合适制作陀螺的材料。seR孩子们用替代性出有的材料制作出有了精致的陀螺，用非常丰富的想象力、创造力告诉他人们：这样的自学过于有意思了!seR美术seR美丽的团花，转动的陀螺，它们之间有什么关系呢?带着庞加莱，在老师的指导下，孩子们将点线面有序排序在陀螺上，将多色团花分为板块张贴在陀螺上。seRseR当陀螺飞速转动时，点就变为了线，线就变为了面，有所不同的颜色混成旅团了新的颜色。
这一创意的点子印证了陀螺旋转的慢和大位。seR为期一个月的项目式自学在各类陀螺比赛和展出中完结了。学生在解决问题的过程中，不仅找到了自学与生活是密切连接的，还明白了学科之间的内容是息息相关的。
各学科老师也在活动中，找到了项目式自学的优势从现实问题的解决问题中应从，构建了要学生学变成学生要学的理想教学，灵感了教师们跨学科教学的合作意识，更为侧重学生过程技能和核心素养的培育。
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