棠湖小学召开随班就读工作会暨教研会
九月，海棠园草木疮黄，镜湖旁秋云高飞。9月21日上午第三节课，棠湖小学2018-2019学年度上期随班就读于工作不会暨教研不会在学校三楼会议室开会，全体随班就读于老师及资源室老师参与了此次会议，教研组宽李俊秀主持人本次会议。dawdaw会议第一个议程是李俊秀老师递交本期随班就读于教研工作计划。 计划对随班就读于教学常规工作以下几点不作了特别强调：随班就读于学生座位移往方式、助学小伙伴甄选和培训的方法、教材的调整及作业的个别化设计、课后的辅导和心理辅导等。
九月，海棠园草木疮黄，镜湖旁秋云高飞。9月21日上午第三节课，棠湖小学2018-2019学年度上期随班就读于工作不会暨教研不会在学校三楼会议室开会，全体随班就读于老师及资源室老师参与了此次会议，教研组宽李俊秀主持人本次会议。dawdaw会议第一个议程是李俊秀老师递交本期随班就读于教研工作计划。
计划对随班就读于教学常规工作以下几点不作了特别强调：随班就读于学生座位移往方式、助学小伙伴甄选和培训的方法、教材的调整及作业的个别化设计、课后的辅导和心理辅导等。计划中还侧重对十月底学校主办的区级随班就读于教研活动展开了具体的分工，具体了各随班就读于教师的任务。
dawdaw会议第二个议程则环绕特教市级课题《基于自学单的小学随班就读于教学反对研究》来积极开展，李俊秀老师详尽讲解了几种障碍学生类型特点以及如何针对孩子特点展开有针对性的教学。比如智力障碍的学生，要利用他们刻板记忆的特点将与生活密切相关的字词利用自学单反复经常出现在他们面前，配上以教师生动形象的肢体动作或者图片让他们把字词与事物对上号;听力障碍的孩子观察力十分强劲，教师可以利用这一优点，将口头的语言利用明晰的板书和有知识点概括的自学单，将本课知识点呈现出在听障孩子面前。
教师在制作自学单之前，要对教材展开详尽理解，根据学生以往的个别化测试情况，寻找学生的优势板块和脆弱板块，尤其要留意一定要针对脆弱板块设计适当的自学单，以补偿随读生的弱势。dawdaw会议的最后，各随班就读于教师争相向李老师和资源室唐凌老师咨询各自班级中随班就读于学生的明确移往办法，两位老师都争相不予答案。daw都说道九月既是收成月同时也是期望月，今天把种子和汗水储蓄到秋分的账户上，等候着一向年的滚滚麦浪索取可观的利息。
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